Timpul petrecut în fața ecranului la vârsta de 1 și 6 ani ar putea avea o importanță mai mare decât își dau seama părinții

Adaugă-ne ca sursă preferată în Google

Urmărește-ne in Discover

Expunerea timpurie la ecrane în perioada de sugar și la începutul învățământului primar este asociată cu rezultate școlare mai slabe și cu o memorie de lucru mai puțin dezvoltată în etapele ulterioare ale copilăriei, potrivit unui studiu longitudinal publicat în revista „World Journal of Pediatrics”, transmite ScienceDaily.

Rezultatele indică faptul că momentul specific al expunerii la mediile digitale ar putea fi la fel de important ca durata totală a timpului pe care copiii mici îl petrec în fața dispozitivelor.

Realizat de cercetători de la Inserm și de la Universitatea Națională din Singapore, studiul a analizat datele a 502 copii înrolați în cohorta de nașteri „Growing Up in Singapore Towards healthy Outcomes” (GUSTO).

Cercetătorii au urmărit expunerea la ecran raportată de părinți pe parcursul a șase etape de dezvoltare, de la vârsta de 1 an până la vârsta de 8 ani, și au evaluat ulterior performanța școlară a participanților la vârsta de 9 ani și memoria de lucru la vârsta de 10 ani și jumătate.

Copiii care au acumulat un timp cumulativ mai mare petrecut în fața ecranului pe parcursul copilăriei au demonstrat rezultate școlare mai slabe. Analiza a relevat că relația dintre utilizarea ecranului și indicatorii cognitivi a variat semnificativ în funcție de vârsta copilului. Cel mai puternic impact negativ s-a înregistrat în perioada de sugar, în timp ce expunerea la ecran la vârstele de 2 și 3 ani nu a prezentat nicio legătură statistic semnificativă cu rezultatele măsurate. Cu toate acestea, relația negativă a reapărut la vârsta de 6 ani, odată cu trecerea copiilor la școlarizarea formală.

„Amploarea efectelor observate la vârsta de 1 an a fost cea mai mare dintre toate momentele examinate”, au afirmat autorii. „Acest fapt arată că perioada de început a copilăriei poate fi o fereastră de sensibilitate sporită, când creierul în dezvoltare este deosebit de vulnerabil la înlocuirea interacțiunilor de învățare cu timpul petrecut în fața ecranului. De asemenea, am fost surprinși să constatăm că, deși utilizarea ecranelor la vârsta de 2 și 3 ani nu a prezentat legături semnificative, asocierile au reapărut la vârsta de 6 ani – când copiii intră în sistemul de învățământ formal. Așadar, nu este vorba doar de primii ani de viață; utilizarea ecranelor mai târziu în copilărie contează în continuare”, au adăugat aceștia.

Recomandările actuale ale Organizației Mondiale a Sănătății și ale Academiei Americane de Pediatrie sfătuiesc evitarea utilizării ecranelor înainte de vârsta de 18-24 de luni și recomandă limitarea timpului petrecut în fața ecranului la mai puțin de o oră pe zi pentru copiii cu vârste cuprinse între 2 și 5 ani.

Cercetătorii au concluzionat că, deși o oră suplimentară petrecută în fața ecranului s-ar putea să nu aibă un impact vizibil asupra fiecărui copil în parte, schimbările la nivelul populației în ansamblu pot duce la scăderi măsurabile ale performanțelor școlare.

Echipa a subliniat că studiile viitoare trebuie să examineze calitatea conținutului, formatele dispozitivelor și vizionarea însoțită de părinți.